Тема: Рисование с натуры детского ведёрка и лопатки. 3 класс.
Цель: учить детей изображать предметы с натуры, учитывая соотношения предметов (пропорции) и цвет, правильно располагать рисунок на листе.
Задачи:
1. формировать графические умения и навыки в рисовании кистью, учить сравнивать свою работу с изображаемой натурой и исправлять замеченные ошибки; расширять знания об акварельных красках.
2. развивать пространственное мышление, наблюдательность, глазомер;
3. аккуратность, усидчивость, трудолюбие, интерес к изучаемому предмету.
Оборудование:
· Альбом для рисования
· Акварельные краски
· Кисти
· Стакан для воды
· Предметы предметной постановки (ведёрко и лопатка)
· Технологическая карта
Литература:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). В двух частях. Ч.2. – М.: Просвещение, 2002.
2. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приемам художественно – творческой деятельности/ авт.-сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с.
3. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись: Учеб. пособие. – М.: Высш. школа, 2000.
План урока
1. Организационный момент.
2. Организация рабочего места.
3. Сообщение темы и цели урока.
4. Вводная беседа.
5. Анализ натурной постановки.
6. Планирование работы.
- Физминутка
7. Практическая работа учащихся.
8. Анализ работ, оценивание.
9. Итог урока.
Ход урока
|
1. Орг. момент |
- Доброе утро! Садитесь. Урок изобразительного искусства. И в 10 лет, и в 7, и в 5 Все люди любят рисовать. И каждый смело нарисует Всё, что его интересует. Всё вызывает интерес: Далёкий космос, ближний лес, Цветы, машины, пляски, сказки, Всё нарисуем, были б краски Да лист бумаги на столе. |
|
2.Организация рабочего места |
- Для урока нам понадобятся принадлежности, которые зашифрованы на доске: кара тик очка бум ски кист ага кра лас ндаш Слоги можно брать как из первого, так и второго столбиков по очереди. (карандаш, кисточка, краски, бумага, ластик) |
|
3.Сообщение темы и цели урока |
- Сегодня на уроке мы должны нарисовать композицию с натуры: детское ведёрко и лопатку. |
|
4. Вводная беседа
|
- Что значит рисовать с натуры? (нарисовать предметы натурной постановки, соблюдая пропорции предметов, их взаимное расположение, цвет) - Для чего нужны ведерко и лопатка? (ответы детей)
|
|
5. Анализ натурной постановки |
- Из чего состоит наша натурная постановка? (ведёрко и лопатка) - Какого цвета ведёрко? (зелёное, с оранжевой ручкой) - Какого цвета лопатка? (красная) - Посмотрите на форму предметов, какая она: плоская или объёмная? (объёмная) - Обратите внимание на форму дна и верхней части ведёрка. Какая она? (круглая) - Откуда на предметы падает свет? (слева) - Как это показать? (самое светлое место – светом, самое темное - тенью) - При работе над каким – либо объектом художник старается все части натуры привести к простейшим формам (вписать в геометрические фигуры). - Какие геометрические фигуры вы знаете? (ответы детей) - В какую фигуру можно вписать ведро? (в прямоугольник) - А лопатку? (в прямоугольник) |
|
6. Планирование работы
|
- Давайте вспомним, как подобрать формат листа для рисунка?(если длина изображаемой постановки больше высоты, то лист располагают горизонтально; если больше высота, то вертикально) - Как нам лучше расположить лист? (горизонтально) - Как расположить рисунок на листе? (рисунок стараются расположить в центре листа, но при этом обязательно оставляют свободное место, причем с той стороны, откуда падает свет, свободного места должно быть больше, чем с теневой стороны) - Давайте решим, в какой последовательности будем работать. 1. Определим расположение предметов (границы) и проведем основные линии. (рис.1) 2. Лёгкими линиями наметим общую форму предметов. (рис.2) 3. Сравниваем свою работу с натурной постановкой и, убедившись в правильности композиции, начинаем прорисовывать детали и уточнять форму. (рис.3) - Не забудьте, что верхняя часть и дно ведёрка круглые. Как их изобразить? (овалами) - После того, как выполнили эту работу, убираем ластиком лишние линии и приступаем к работе красками. Работать мы будем акварельными красками. Название этих красок переводится как «водяные». Как вы думаете, почему? (разводятся водой) Акварельные краски обычно накладывают на бумагу прозрачным слоем. Ещё надо помнить, что работа с акварелью требует чёткости и быстроты выполнения, потому что краска высыхает быстро и, пока она сырая, надо успеть выполнить задание. 4. Следующим этапом нашей работы будет нанесение основного цвета. Покрываем ведёрко и лопатку лёгким слоем краски. Ждём пока краска подсохнет. (рис.4) 5. Затем наносим второй слой краски, учитывая, что части, на которые падает свет – светлее. (рис.5) - Как получить более яркий цвет? (брать больше краски, меньше воды) - А чтобы получить более светлый цвет? (больше воды) 6. Чтобы предметы не висели в воздухе, покажем тень, которую они отбрасывают на стол.
|
|
Физминутка |
Мы словно деревья в чаще лесной: Качаем ветвями под ветром зимой. Весною всё выше и выше растём И тянемся к солнышку ночью и днём. А осенью листья встряхнем постепенно И кружит, и кружит их ветер осенний. И снова зима, снова лютая стужа. И в нашем лесу стало тихо – послушай. |
|
7. Практическая работа учащихся |
- Этапы выполнения рисунка мы повторили. Можете приступать к работе. Учащиеся работают на своих местах. (Хожу по рядам, слежу за работой учащихся, устраняю ошибки. За 5 минут до конца урока предупреждаю учащихся об окончании работы) |
|
8. Анализ работ, оценивание |
- Давайте посмотрим на работы, которые вы выполнили и оценим друг друга. |
|
9. Итог урока |
- Чем занимались на уроке? - Понравилась работа? - Что вам показалось наиболее сложным? Всем спасибо за работу. Урок окончен. |
