Учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Программа кружка «В мире сказок» рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Она имеет два направления – литературное и театральное. Занятия включают в себя чтение, слушание и анализ художественного произведения,  а также постановку сказки.

Программа ориентирована на обучающихся начальных классов.

Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:

·     изменение характера чтения;

·     возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;

·     в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.

     Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

Для  решения данной проблемы создана данная программа.

Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя школьника в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.

Инсценировка сказки развивает в детях актёрские способности, позволяет им попробовать себя в роли артиста. Они учатся выступать в той или иной роли, которая требует умения выразительно двигаться, говорить, петь, танцевать, изображать действие или героя. Такое многообразие задач содействует развитию многогранных способностей детей.

Важная роль отводится непосредственно репетициям, так как именно во время подобных занятий развиваются дружеские отношения и умение работать в коллективе, а также прививаются навыки взаимопомощи, ответственности, внимания, раскрывается творческий потенциал ребенка.

   Цель:   формирование интереса к сказкам, расширение читательского кругозора, создание условий для развития творческих способностей детей через постановку сказки.

   Задачи:  

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

·      развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального искусства;

·      совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение, быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие детей, умение согласовывать свои действия с партнерами. Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.

Учебно-тематический план.

Программа кружка рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Содержание.

Здравствуй, книга! (2 ч). Правила работы с книгой. Экскурсия в библиотеку. Правила поведения в библиотеке.

Путешествие в сказку (3 ч.).  История создания сказок, виды  и структура сказок,  характеристика героев, чтение сказок; сочинительство – измени концовку, придумай свою сказку.

Народные сказки (10 ч). Особенности народных сказок. Чтение и анализ сказок: русские народные сказки «Жар-птица и Василиса-царевна», «По щучьему велению», «Баба Яга», «Елена Премудрая», «Пёрышко Финиста ясна сокола», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде», латышская народная сказка «Принцесса на стеклянной горе», украинская народная сказка «Сказка про Ивасика», английская народная сказка «Пряничный человечек», белорусская народная сказка «Как волка уму-разуму учили».

Литературные (авторские) сказки (19 ч). Особенности литературных сказок. Чтение и анализ произведений: Павел Петрович Бажов «Серебряное копытце», Алан Александр Милн «Принцесса Несмеяна», Братья Гримм «Три пряхи»,  «Бременские музыканты», «Чёрт и его бабушка», Ганс Христиан Андерсен «Ветряная мельница», Шарль Перро «Синяя борода», «Мальчик-с-пальчик», Р.Д. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави», В.Жуковский «Сказка о царе Берендее», А.Гайдар «Сказка о военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твердом слове», Татьяна Александрова «Домовенок Кузя», Евгений Шварц «Сказка о потерянном времени»,  Лия Борисовна Гераскина «В стране невыученных уроков», В.Катаева «Цветик-семицветик», Л.Филатова «Про Федота-стрельца», А.Н. Толстого «Золотой ключик или Приключения Буратино».

Инсценировка сказки (34 ч).

Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

 Основы театральной культуры. Знакомство с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).  

Работа над спектаклем. Репетиции и показ  инсценировок ученикам и родителям.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

·     Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста,

·     Определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами; передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;

·     Выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

·     Самостоятельно или с помощью педагога давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

·    Уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища

·     Самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий.

·     Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя).

·     Понимать образные выражения, используемые в книге.

·     Ориентироваться в книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в  книге произведений, близких по тематике, самостоятельное составление заданий к тексту.

·     Коллективная драматизация художественных произведений.

Литература.

1. Сценарий музыкального  блиц-спектакля про дружбу «Театр розового слона»/ http://www.olesya-emelyanova.ru/index-piesy-teatr_rozovogo_slona.html

2. Самые волшебные сказки: сказки/ Пер. с англ. М.Мельниченко. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2013. – 144 с.

3. «Муха-Цокотуха». Сценарий музыкального мини-спектакля по мотивам сказки К. Чуковского / http://www.solnet.ee/holidays/s12_13.html.

4. Сценарий к театральной постановке по мотивам русской народной сказки "Колобок – румяный бок"/ http://festival.1september.ru/articles/605231/

5. Хранители сказок (собрание авторских и народных сказок)/ http://www.hobbitaniya.ru.

6. Сценарий сказки «Морозко» / http://stsenarii.ru/publ/ kazka_dlja_pokaza_s_kuklami _ quot_morozko_quot/33-1-0-135.

Календарно – тематический план.