Учитель начальных классов

Организационный момент     1^/

Улыбнулись! Подтянулись.

На меня все посмотрели,

А теперь тихонько сели.

- Урок обучения грамоте.

Сообщение темы и цели урока    1^/

- Ребята, сегодня у нас необычный урок – урок-путешествие. Мы выделим новые звуки, познакомимся с еще одной буквой. Во время путешествия мы должны быть добрыми, сообразительными, внимательными и должны взять с собой знания, которые мы уже приобрели на уроках обучения грамоте.

Повторение пройденного материала   3^/

- Давайте повторим то, что вы изучали на прошлых уроках.

- На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные)

- Подумайте, о каком звуке идет речь:

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет,

Звук получается… (гласный)

- Какие гласные буквы вы уже изучили? (а, о, у, и, ы)

- А как называются звуки, которые не тянутся, не поются, произносятся с препятствием? (согласные)

На какие две группы мы можем разделить согласные звуки? (твердые и мягкие)

- Каким цветом на схемах мы изображаем твердый звук? (синим) А мягкий? (зелёным)

Выделение новых звуков:    12^/

на доску вывешивается кормушка с птицами

А) слого – звуковой анализ слов

схема

Б) характеристика звуков

В) артикуляция звуков

схема

Г) узнавание звуков в речи

- физ.минутка      2^/

Д) местонахождение звуков в слове

Всё повторили. Вы готовы к путешествию?

А отправимся мы с вами в волшебную страну вместе с мудрой совой. Сейчас она расскажет вам об этой стране: «Есть на свете необычная страна, в которой живут…буквы. Дружно живут, не ссорятся. А всего их 33. Десять из них – гласные. Очень интересные буквы, половина – волшебные. А согласные буквы совсем чудаки! Некоторые говорят громко, звонко. А другие умеют шептать, шуршать, шуметь. Каждая буква живет в своем домике. Буква, к которой мы пойдем в гости, живет на берегу реки».

- Начнем наше путешествие.

- Представьте, что мы идем по лесу. Потопайте тихонько ножками. Посмотрите, кто-то сделал кормушку для птиц. Но две птички не могут попасть в неё. Поможем им? Для этого нужно отгадать загадки.

1) За спиной огромный дом,

И пенал, и книжки в нем,

И тетради, и альбом.

Ходит в школу этот дом (ранец).

2) Что за дерево такое

Угощает снегирей?

Снег трещит, стоят морозы,

Ну, а ягоды вкусней  (рябина).

- Молодцы! Помогли птицам.

- Сейчас давайте составим схемы этих слов.

- Произнесите  хором слово «ранец».

- Сколько слогов в этом слове? (2 слога)

- Назовите первый слог («ра»)

- Назовите второй слог («нец»)

- На какой слог падает ударение? (на 1 слог)

- Давайте дадим характеристику слогам: из чего состоит первый слог? (из слияния согласного [р] и гласного[а])

- Из чего состоит второй слог? (из слияния согласного [н^/] и гласного е и примыкающего к ним согласного [ц]).

- Составьте схему этого слова на доске (один ученик)

- Произнесите первый звук в слове «ранец» ([р])

- Какой это звук: согласный или гласный? (согласный)

- Почему вы так решили? (он не поется, не тянется, при произношении встречает препятствие во рту, не образует слог).

- Сейчас закройте ушки и произнесите еще раз этот звук. Что слышите: больше шума или голоса? (голоса)

- Значит, какой это звук: глухой или звонкий? (звонкий)

- Звук [р] твердый или мягкий? (твердый)

- Где находится язычок при произношении звука [р^/]? (на альвеолах – бугорках на нёбе)

Произнесем хором слово «рябина».

- Сколько слогов в этом слове? (3 слога)

- Назовите первый слог («ря»)

- Назовите второй слог («би»)

- Назовите третий слог («на»)

- На какой слог падает ударение? (на 2 слог)

- Давайте дадим характеристику слогам: из чего состоит первый слог? (из слияния согласного [р^/] и гласного[я])

- Из чего состоит второй слог? (из слияния согласного [б^/] и гласного[и]).

- Из чего состоит третий слог? (из слияния согласного [н] и гласного[а]).

- Составьте схему этого слова на доске (один ученик)

- Произнесите первый звук в слове «рябина» ([р^/])

- Какой это звук: согласный или гласный? (согласный) Твердый или мягкий? (мягкий)

- Какие новые звуки вы узнали? ([р] и [р^/]).

- Что вы узнали об этих звуках? ( согласные, звонкие, [р]- твердый, а [р^/]-мягкий).

- Каким цветом обозначаются на схемах? ([р]- синим, а [р^/]- зелёным).

- А сейчас поиграем. Я буду называть слова, а вы – хлопать в ладоши, если в названном слове есть новый звук: роза, сирень, машина, помидор, картина, комната, рак, окно, газета, вопрос, река.

- Молодцы!

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в корзинки ягоды, грибы-

Дружно наклоняемся по команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть.

- Какую позицию могут занимать звуки [р] и [р^/] в слове? (они могут находится в начале, середине и конце слова)

- Определите, где спрятался новый звук:

рама - сорока – бор – рис – карман – варенье – сыр.

Знакомство с буквами:     8^/

^{на доске 4 варианта}

^{написания буквы}

А) на что похожа буква

Б) работа с лентой памяти

В) чтение слогов

Игра «Курица с цыплятами»

- физ. минутка     2^/ 

- Наконец-то мы дошли до домика, где нас встречает буква «р». Посмотрите, какая красавица!

- Посмотрите, как пишется эта буква. Какие это буквы? (прописные и печатные, строчные и заглавные)

- Ребята, Сова очень хочет узнать, на что похожа буква «р». А вы хотите? (да)

1) Буква Р- на мачте парус,

Вдаль плывет, небес касаясь.

2) Ручка круглая у трости.

Трость для деда сделал Костя.

- У буквы «Р» есть свой домик на ленте букв. Она вам сейчас сама расскажет свой адрес:

Обозначены мною согласные.

Мне не нравятся домики красные.

Я такая, дети, умница,

Я с Согласной – с Синей улицы.

Сами вы уже решили,

Мои звуки не глухие.

Значит, нужно будет мне

Жить на звонкой стороне.

Если в гости захотите –

В четвертый домик заходите.

- Посмотрите и запомните, где «живет» буква «р».

- Ребята, возле домика гуляет курица с цыплятами. На них написаны буквы. Мы должны образовать слоги и прочитать их плавно, правильно.

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки – малые ребятки.

- Цып-цып-цып! Сюда! Сюда!

Я вам буковку нашла.

Прибежал весёлый «а»,

Прочитали дети… Ра.

Прибежал цыплёнок «ы»,

Прочитали дети… Ры.

Прибежал задорный «о»,

Прочитали дети…Ро.

Прибежал цыплёнок «у»,

Прочитали дети… Ру.

- Молодцы!

- Сова предлагает нам немножко отдохнуть и сделать физ. минутку.

Рано утром все мы встанем,

Руки вверх с тобой потянем,

Сделаем по три наклона

Вправо, влево, прямо, снова.

Пошагаем мы на месте,

Улыбнемся друзьям вместе,

Раз – присядем, два – присядем

И на стул тихонько сядем.

Работа с азбукой:      9^/

А) чтение слогов

Б) беседа по иллюстрации

В) чтение текста

- Откройте, пожалуйста, учебник на странице 69.

- Какую букву вы видите? («Р»)

- Какие это буквы? (печатные, заглавная и прописная)

- Давайте прочитаем слоги с этой буквой. Читать будем хором, «спускаясь по лесенке»: ра, ро, ры, ру, ри

- А сейчас «поднимаемся по лесенке»: ри, ру, ры, ро, ра.

- Молодцы!

- Посмотрите на рисунок. Что изображено на нем? (море, пляж, радуга, дерево, избушка, деревянное корыто, ведро)

- Кого вы видите на рисунке? (старика, старуху и золотую рыбку)

- К какой сказке эта иллюстрация? (А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»)

- Какое явление природы изображено на рисунке? (гроза: молнии, тучи, радуга, волнение на море)

- Какие ещё явления природы вы знаете?

- Дома попробуйте составить рассказ по этой картинке.

- А сейчас давайте прочитаем текст, который написан под иллюстрацией.

Кактус

У Иры растут кактусы. Ира тронула кактус. Она уколола руку. У Иры ранка.

- Ребята, вы знаете, что такое кактус? (южное растение с толстым стеблем и колючками)

- Найдите в тексте слова, в которых есть буква «Р» и подчеркните её.

- Назовите, пожалуйста, слова, в которых вы подчеркнули букву «Р» (Ира, растут, тронула, руку, ранка)

Итог урока      2^/

- Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вам понравился урок?

- Что нового вы узнали? (познакомились с буквой Р, звуками [р] , [р^/])

- Спасибо за работу. Урок окончен.